Zeitschrift für Krankenpflege und Patientenversorgung

Einsatz des SHARP-Tools während der Nachbesprechung nach der Simulation

Rowena T. Bermundo

Der Einsatz von Simulationen in der Krankenpflegeausbildung hat im Laufe der Jahre aufgrund der bekannten Vorteile für das Lernen der Studenten zugenommen. Die Nachbesprechung ist eine der Simulationskomponenten in der Simulation und entscheidend für das Erreichen der Lernergebnisse der Studenten. Strukturierte Nachbesprechungen bieten den Nachbesprechern eine systematische Anleitung, die zu Reflexionsprozessen der Studenten führt, die ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und ihre Einstellung verbessern. Diese Studie verwendete ein quantitatives, quasi-experimentelles Design, um zu untersuchen, ob es einen Unterschied bei der Zufriedenheit und dem Selbstvertrauen der Studenten gibt, wenn das SHARP-Tool als Leitfaden während der Nachbesprechung nach der Simulation verwendet wird. Zu den Studienteilnehmern (n = 58) gehörten Krankenpflegestudenten, deren Krankenpflegelehrplan Simulationen enthielt. Eine Gruppe erhielt die SHARP-Nachbesprechungsmethode (mit SHARP, WS) und die andere Gruppe die reguläre Nachbesprechungsmethode (ohne SHARP, NS). Die Zufriedenheit und das Selbstvertrauen der Studenten wurden mithilfe des Fragebogens „Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning“ des NLN bewertet. Ein Mann-Whitney-U-Test wurde durchgeführt und ergab keinen signifikanten Unterschied in der Zufriedenheit und dem Selbstvertrauen der Schüler in WS (Md = 55,5, n = 28) und NS (Md = 60, n = 30), U = 365.500, z = -.804, p = .421 (p > .05). Auch wenn die Ergebnisse der Studie keinen statistisch signifikanten Unterschied zwischen den WS- und NS-Gruppen ergaben, führten beide Nachbesprechungsprozesse zu Zufriedenheit und Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen. Die Teilnehmer nahmen bei beiden Nachbesprechungsmethoden ein gewisses Maß an Zufriedenheit und Selbstvertrauen wahr.