Zeitschrift für Computertechnik und Informationstechnologie

Untersuchung der pädagogischen Best Practices zur Beherrschung der Cybersicherheit durch Studenten im Hochschulwesen

Abbas Imam*, Samuel Said

Die Komplexität des Informationssicherheitsmanagements (ISM) ist für Organisationen zu einem großen Problem geworden, da die Cyberkriminalität zunimmt und Cyberkriminelle immer besser in dem werden, was sie tun. Die Qualifikationslücke zwischen den Hackern und den Menschen, die helfen könnten, vor Cybersicherheitsschwachstellen neuer Technologien wie Drohnen und autonomen Fahrzeugen zu schützen, wird immer größer. Da Bedrohungen, die Schwachstellen in unserer Cyberinfrastruktur ausnutzen, wachsen und sich weiterentwickeln, muss eine integrierte Cybersicherheits-Belegschaft in der Lage sein, defensive und offensive Cyberstrategien zu entwerfen, zu entwickeln, umzusetzen und aufrechtzuerhalten. Die Rolle der Hochschulen (HEI), die Studenten auf die Entwicklung von Cybersicherheits-Belegschaften vorbereiten, könnte nicht wichtiger sein, da die Institutionen vor der Herausforderung stehen, eine Belegschaft auf einen Kampf vorzubereiten, mit dem sie anscheinend nur schwer Schritt halten können. Der Zweck dieser qualitativen Forschungsstudie bestand darin, Best Practices in Bezug auf Cybersicherheitskompetenzen und Lehrmethoden in der Hochschulbildung zu ermitteln. Ziel der Studie war es, die besten Lehrmethoden zu finden, die in Cybersicherheitsprogrammen an Institutionen verwendet werden, die als Zentren für akademische Exzellenz (CAE) zur Vorbereitung der Studenten konzipiert sind. Die Studie versuchte auch, je nach Kompetenztyp spezifische pädagogische Best Practices zu ermitteln. Es wurden Interviews mit Cybersicherheitsdozenten von acht (8) Colleges und Universitäten in Alabama und Tennessee geführt, die Mitglieder des Programms für Cyberabwehr (CD) des National Centers of Academic Excellence (CAE) sind. Die gesammelten Interviewdaten wurden vertraulich behandelt. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass Cybersicherheitskompetenzen zwar durch alle vier (4) pädagogischen Themen erreicht werden können: praktische virtuelle Realität online; praktisches Lernen mit Lehrer; gemischtes oder Blended Learning; und umgedrehtes Lernen im Klassenzimmer, aber praktisches Lernen mit Virtualisierung unter Anleitung eines Lehrers ist die beste Pädagogik.